Закрити
Методика вивчення пам'яті старших дошкільників з порушенням мови
25 Червня 2013, 13:23 , Переглядів: 14429
FacebookTwitterLivejournal
Методика вивчення пам'яті старших дошкільників з порушенням мови Фото: www.liveinternet.ru Методика вивчення пам'яті старших дошкільників з порушенням мови

Пам'ять у дитячому віці, є однією з центральних, основних психічних функцій, залежно від яких будуються всі інші функції. З точки зору психічного розвитку: не мислення, і, зокрема, не абстрактне мислення, стоїть на початку розвитку, а визначальним моментом на початку розвитку є пам'ять дитини.

Методика складається з трьох груп завдань:

1 група - завдання на вивчення слухової пам'яті (таблиця 1)

2 група - завдання на вивчення зорової пам'яті (таблиця 2)

3 група - завдання на вивчення опосередкованого запам'ятовування (таблиця 3).

Обстеження дітей проводиться індивідуально протягом трьох зустрічей, у процесі яких здійснюється вивчення: Слуховий пам'яті (7 завдань), зорової пам'яті (7 завдань) і опосередкованого запам'ятовування (2 завдання) Стомлений матеріал (чорно білий або кольоровий) ви можете підібрати самостійно відповідно віковим рівнем розвитку дітей (знайомі односкладові слова, знайомі предметні картинки, знайомі геометричні фігури).

Таблиця 1

Завдання на дослідження слухової пам'яті Стимулюючий матеріал
«Вивчи слова» Набір односкладових слів, не пов'язаних між собою тематично
«Запам'ятай слова» Набір односкладових слів, тематично пов'язаних між собою
«Повторіть цифри» Дві групи цифр
«Повторіть слова» Дві групи односкладових знайомих слів
«Запам'ятовування 2-х груп слів» Дві групи простих, не пов'язаних за змістом, слів в однині називного відмінка
«Відтворення оповідань» Тексти невеликих оповідань різної складності
«Відтворення віршів» Тексти невеликих віршів різної складності

Таблиця 2

Завдання на дослідження зорової пам'яті Стимулюючий матеріал (чорно-білий)
«Десять предметів» Картка (формат А4) із зображенням 10 предметів, досить великих і знаходяться на відстані один від одного
«Десять картинок» 10 карток із зображеннями знайомих предметів
«Запам'ятай фігури» 2 картки: на одній зображено 4 геометричних фігури, на іншій - 9 фігур
Запам'ятай предмети 2 картки: на одній зображені 4 знайомих дитині предмета, на іншій - 9 предметів
«Поклади картинки так само» 3 набори карток (по 4,5,6 карток в наборі) з намальованими знайомими дитині предметами
«Намалюй так само» 2 картки: на одній намальована таблиця з 4-ма фігурами, на іншій - тільки таблиця
«Виклади так само» 2 картки: на одній намальована таблиця з 4-ма фігурами, на іншій - тільки таблиця, а також набір з 9 окремих карток з фігурами

Таблиця 3

Завдання на дослідження здатності встановлювати опосередковані зв'язки Стимулюючий матеріал (чорно-білий)
«Підбери картинку до слова» 6 слів і 12 карток зі знайомими зображеннями предметів
«Підбери картинку до картинки» 6 пар карток з намальованими знайомими предметами, попарно зв'язаними один з одним

Зміст завдань

Завдання 1. «Вивчи слова»

Мета: дослідження слухової пам'яті.

Обладнання: набір односкладових слів, не пов'язаних безпосередньо між собою (дерево, лялька, вилка, телефон, птиця, пальто, людина, книга).

Процедура обстеження:

Дитині повільно, з інтервалом в 1-2 секунди, пред'являються слова. До пред'явлення слів дається установка: «Я буду говорити тобі слова, а ти слухай їх уважно і постарайся запам'ятати».

Після пред'явлення слів дається інструкція: «Повтори слова, які запам'ятав, в будь-якому порядку».

Оцінка виконання завдання:

0 - не відтворив жодного слова,

1 - відтворив 1-2 слова за допомогою дорослого,

2 - відтворив 1-2 слова самостійно,

3 - відтворив 3-4 слова самостійно,

4 - відтворив 5-6 слів самостійно,

5 - відтворив 7-8 слів самостійно.

Завдання 2. «Запам'ятай слова»

Мета: дослідження слухової пам'яті.

Обладнання: набір односкладових слів, тематично пов'язаних між собою (лисиця, слон, вовк, жираф, тигр, заєць, ведмідь, білка).

Процедура обстеження:

Дитині повільно, з інтервалом в 1-2 секунди пред'являються слова.

До пред'явлення слів дається установка: «Я буду говорити тобі слова, а ти слухай їх уважно і постарайся запам'ятати».

Після пред'явлення слів дається інструкція: «Повтори слова, які запам'ятав, в будь-якому порядку».

Оцінка виконання завдання:

0 - не відтворив жодного слова,

1 - відтворив 1-2 слова за допомогою дорослого,

2 - відтворив 1-2 слова самостійно,

3 - відтворив 3-4 слова самостійно,

4 - відтворив 5-6 слів самостійно,

5 - відтворив 7-8 слів самостійно.

Завдання 3. «Повтори цифри»

Мета: дослідження обсягу короткочасної слухової пам'яті.

Обладнання: 2 групи цифр

Основні ряди Дубль-ряди
9         3        
2 4       7 9      
3 8 6     1 5 4    
1 5 8 5   6 8 5 2  
4 6 2 3 9 3 5 9 6 1

Процедура обстеження:

Дитині не поспішаючи, з інтервалом в 1 секунду між цифрами, зачитуються цифри з основного ряду. До пред'явлення цифр дається установка: «Зараз я буду називати тобі цифри, постарайся запам'ятати їх і повторити в тому ж порядку».

Далі експериментатор послідовно зачитує дитині зверху вниз ряд цифр. Дається інструкція: «Повтори».

Якщо дитина відповідає правильно, то переходить до наступного рядка основного ряду. Якщо дитина не справляється, то зачитуються цифри цієї ж рядки з дубль-ряду. Якщо дитина не може повторити і цей набір цифр, то дослідження закінчується.

Оцінка виконання завдання:

0 - не відтворив жодної цифри,

1 - 1 відтворив цифру,

2 - відтворив 2 цифри,

3 - відтворив 3 цифри,

4 - відтворив 4 цифри,

5 - відтворив 5 цифр.

Завдання 4. «Повтори слова»

Мета: дослідження обсягу короткочасної слухової пам'яті.

Обладнання: 2 групи односкладових знайомих слів

Основні ряди Дубль-ряди
ліс         троянда        
хліб вікно       жук шуба      
стілець вода брат     промінь міст парасолька    
кінь гриб голка мед   кит вуса вікно їжак  
тінь вовк куля дим коло хліб річка рот кінь стіл

Процедура обстеження:

Дитині не поспішаючи, з інтервалом в 1 секунду, зачитуються слова з основного ряду. До пред'явлення слів дається установка: «Зараз я буду говорити тобі слова, постарайся їх запам'ятати і повторити в тому ж порядку».

Далі експериментатор послідовно зачитує дитині зверху вниз ряд слів. Дається інструкція: «Повтори».

Якщо дитина відповідає правильно, то переходить до наступного рядка основного ряду. Якщо дитина не справляється, то зачитуються слова цієї ж рядки з дубль-ряду. Якщо дитина не може повторити і цей набір слів, то дослідження закінчується.

Оцінка виконання завдання:

0 - не відтворив жодного слова,

1 - 1 відтворив слово,

2 - відтворив 2 слова,

3 - відтворив 3 слова,

4 - відтворив 4 слова,

5 - відтворив 5 слів.

Завдання 5. «Запам'ятовування двох груп слів»

Мета: дослідження слухомовної пам'яті.

Обладнання: 2 групи простих, не пов'язаних за змістом, слів в однині називного відмінка.

1. будинок ліс кіт 2. холод риба книга
  брат вікно вода   лід меч коло

Процедура обстеження:

Завдання полягає у вигляді декількох послідовних етапів запам'ятовування і відтворення.

Спочатку дитині дається установка: «Зараз я буду називати тобі слова, а ти уважно їх слухай і запам'ятовуй».

Далі дослідник з інтервалом в 1 секунду чітко вимовляє слова. Дається інструкція 1: «Повтори слова в тому ж порядку, в якому я їх говорила».

Якщо дитина не повторює жодного слова, дослідник підбадьорює її і повторює інструкцію ще раз. Якщо дитина вимовляє слова в іншому порядку, йому не слід робити зауваження, потрібно лише звернути увагу на те, в якому порядку вимовлялися слова.

Дослідник робить повтори до тих пір, поки дитина не повторить всі слова (у правильному чи неправильному порядку). Після того як дитина повторює всі слова, необхідно, щоб він повторив їх ще раз самостійно.

Реєструється порядок і кількість необхідних повторень для повного запам'ятовування першої групи слів, фіксуються всі привнесені слова.

Протокол 1

відтворення будинок ліс кіт брат вікно вода Привнесені слова
1                
2                
3                
4                
5                
Повторне відтворення                

Інструкція 2: «А тепер послухай і повтори інші слова»

Далі пред'являється друга група слів в описаному вище порядку. Вся процедура повторюється.

Протокол 2

відтворення холод риба книга лід меч Коло Привнесені слова
1                
2                
3                
4                
5                
Повторне відтворення                

Інструкція 3: «А зараз повтори слова, які ти запам'ятовував першими, спочатку»

Реєструються всі слова, названі дитиною. Дитину схвалюють незалежно від результату повтору слів.

Інструкція 4: «А тепер повтори інші слова, які ти запам'ятовував»

Реєструються всі слова, які вимовляє дитина.

Оцінка виконання завдання:

а) оцінка запам'ятовування послідовності слів

0 - не зміг повторити всі 6 слів у правильному порядку навіть після 6-7 півторень

1 - повторив всі слова з 5 пред'явлення

2 - повторив всі слова з 4 пред'явлення

3 - повторив всі слова з 3 пред'явлення

4 - повторив всі слова з 2 пред'явлення

5 - повторив всі слова в правильному порядку з першого пред'явлення.

б) оцінка відстроченого відтворення:

0 - не відтворив жодного слова

1 - відтворив 1-2 слова

2 - 3 слова відтворив

3 - 4 слова відтворив

4 - 5 слів відтворив

5 - 6 слів відтворив

Завдання 6. «Відтворення оповідань»

Мета: дослідження розуміння і запам'ятовування текстів.

Обладнання: надруковані тексти невеликих оповідань різної труднощі (Додаток 1).

Процедура обстеження:

Дитині зачитується текст. До пред'явлення розповіді дається установка: «Зараз я тобі прочитаю розповідь, а ти уважно послухай і постарайся запам'ятати».

Після пред'явлення розповіді дитині пропонують наступну інструкцію: «Перекажи розповідь, який я тобі зараз прочитала».

Розповідь пред'являється до 4-х разів.

Оцінка виконання завдання:

0 - не зміг переказати,

1 - переказав за допомогою дорослого (по навідним питанням),

2 - переказав з 4-го пред'явлення,

3 - переказав з 3-го пред'явлення,

4 - переказав з 2-го пред'явлення,

5 - переказав з 1-го пред'явлення.

Завдання 7. «Відтворення віршів»

Мета: дослідження запам'ятовування віршованих текстів.

Обладнання: надруковані тексти невеликих віршів різної труднощі (Додаток 2).

Процедура обстеження:

Дитині зачитується вірш. До пред'явлення вірші дається установка: «Зараз я прочитаю тобі вірш, а ти уважно послухай і постарайся його запам'ятати».

Після пред'явлення вірші дитині пропонують наступну інструкцію: «Розкажи вірш, який я тобі зараз прочитала».

Вірш пред'являється до 4-х разів.

Оцінка виконання завдання:

0 - не зміг розповісти,

1 - розповів за допомогою дорослого,

2 - розповів з 4-го пред'явлення самостійно,

3 - розповів з 3-го пред'явлення самостійно,

4 - розповів з 2-го пред'явлення самостійно,

5 - розповів з 1-го пред'явлення самостійно.

Завдання 8. «Десять предметів»

Мета: вивчення обсягу короткочасної зорової пам'яті.

Обладнання: картка (формат аркуша А4), на якій намальовано 10 предметів, досить великих і знаходяться на відстані один від одного (До даток 3).

Процедура обстеження:

Дитині пред'являється на 2-3 хвилини картка. До пред'явлення картки дається установка: «Подивися уважно на картинку, яку я тобі покажу, розглянь намальовані на ній предмети і постарайся їх запам'ятати». Після пред'явлення картки дається інструкція: «Назви, які предмети ти бачив на картинці».

Оцінка виконання завдання:

0 - не назвав жодного предмета,

1 - назвав 1-2 предмета,

2 - назвав 3-4 предмета,

3 - назвав 5-6 предметів,

4 - назвав 7-8 предметів,

5 - назвав 9-10 предметів.

Завдання 9. «Десять картинок»

Мета: вивчення короткочасної зорової пам'яті.

Обладнання: 10 картинок із зображенням знайомих предметів (Додаток 4).

Процедура обстеження:

Дитині по черзі пред'являються 10 картинок. Час демонстрації картинки 3 секунди. До пред'явлення картинок дається установка: «Уважно подивися на картинки, які я буду показувати і постарайся запам'ятати, що на них намальовано».

Після пред'явлення картинок дається інструкція: «Назви, які предмети ти бачив на картинках».

Оцінка виконання завдання:

0 - не назвав жодного предмета,

1 - назвав 1-2 предмета,

2 - назвав 3-4 предмета,

3 - назвав 5-6 предметів,

4 - назвав 7-8 предметів,

5 - назвав 9-10 предметів.

Завдання 10. «Запам'ятай фігури»

Мета: вивчення обсягу короткочасної зорової пам'яті.

Обладнання: 2 картки, на одній з яких намальовано 4 геометричних фігури, на іншій - 9 фігур (Додаток 5).

Процедура обстеження:

Дитині пред'являється на 30 секунд картка з 4-ма фігурами. До пред'явлення картки дається установка: «Я покажу тобі картинку, на якій намальовані 4 фігури. Постарайся запам'ятати ці фігури».

Після пред'явлення першої картки дається інструкція: «Покажи на цій картинці (пред'являється друга картка) тільки ті фігури, які ти бачив на першій картинці».

Оцінка виконання завдання:

0 - не дізнався ні однієї фігури,

1 - дізнався хоча б одну фігуру за допомогою дорослого,

2 - 1 дізнався фігуру самостійно,

3 - дізнався 2 фігури самостійно,

4 - дізнався 3 фігури самостійно,

5 - дізнався 4 фігури самостійно.

Завдання 11. «Запам'ятай предмети»

Мета: вивчення обсягу короткочасної зорової пам'яті.

Обладнання: 2 картки, на одній з яких намальовано 4 знайомих дитині предмета, на другий намальовано 9 предметів (Додаток 6).

Процедура обстеження:

Дитині пред'являється на 30 секунд картка з 4-ма предметами. До пред'явлення картки дається установка: «Я покажу тобі картинку, на якій намальовані 4 предмета. Постарайся їх запам'ятати ».

Після пред'явлення першої картки дається інструкція: «Покажи на цій картинці (пред'являється друга картка) тільки ті предмети, які ти бачив на першій картинці».

Оцінка виконання завдання:

0 - не дізнався жодного предмета,

1 - дізнався хоча б один предмет за допомогою дорослого,

2 - 1 дізнався предмет самостійно,

3 - дізнався 2 предмети самостійно,

4 - дізнався 3 предмети самостійно,

5 - дізнався 4 предмети самостійно.

 

Завдання 12. «Поклади картинки також»

Мета: вивчення особливостей зорової пам'яті.

Обладнання: три набори карток з намальованими знайомими дитині предметами.

1 набір - 4 картки (ложка, морква, машина, повітряні кульки),

2 набір - 5 карток (вертоліт, груша, сокира, лійка, тигр),

3 набір - 6 карток (білка, стакан, капелюх, пила, книга, троянда).

Розмір карток 6х8 см (Додаток 7).

Процедура обстеження:

Дитині пред'являють 4 картки на 20 секунд. До пред'явлення карток дається інструкція: «Зараз я покажу тобі картинки. Уважно подивися і запам'ятай як вони розташовані ».

Після пред'явлення картки прибирають і дитині пропонують наступну інструкцію: «Візьми картинки і поклади їх так, як вони лежали на самому початку».

Аналогічна процедура обстеження проводиться з 5 і 6 картками.

Оцінка виконання завдання:

0 - не зміг впоратися із завданням,

1 - виклав правильно 1-2 картки,

2 - виклав правильно 3карточкі,

3 - виклав правильно 4 картки,

4 - 5 виклав правильно карток,

5 - виклав правильно 6 карток.

Завдання 13. «Намалюй так само»

Мета: вивчення обсягу короткочасної зорової пам'яті.

Обладнання: дві картки, на одній з яких намальована таблиця з 4-ма фігурами, на другій - тільки таблиця (Додаток 8).

Процедура обстеження:

Дитині на 30 секунд пред'являється картка, на якій намальована таблиця з фігурами. До пред'явлення картки дається установка: «Я покажу тобі картинку, на якій намальовані фігури, кожна в своєму будиночку. Постарайся запам'ятати ці фігури, і де вони намальовані ».

 Після пред'явлення першої картки дається інструкція: «Намалюй на цій картинці (дитині пред'являється друга картка) фігури так, як вони були намальовані на картинці, яку я тобі показувала, кожну в своєму будиночку».

Оцінка виконання завдання:

0 - не дізнався і не намалював жодної фігури,

1 - дізнався і намалював хоча б одну фігуру за допомогою дорослого,

2 - дізнався і намалював 1 фігуру самостійно,

3 - дізнався і намалював 2 фігури самостійно,

4 - дізнався і намалював 3 фігури самостійно,

5 - дізнався і намалював 4 фігури самостійно.

Завдання 14. «Виклади так само»

Мета: вивчення обсягу короткочасної зорової пам'яті.

Обладнання: дві картки, на одній з яких намальована таблиця з 4-ма фігурами, на другій - тільки таблиця, а також набір з 9-ти окремих карток з фігурами (Додаток 9).

Процедура обстеження:

Дитині на 30 секунд пред'являється картка, на якій намальована таблиця з фігурами. До пред'явлення картки дається установка: «Я покажу тобі картинку, на якій намальовані фігури, кожна в своєму будиночку. Постарайся запам'ятати ці фігури, і де вони намальовані ».

 Після пред'явлення першої картки дається інструкція: «Вибери з цих фігур ті, які ти бачив на першій картинці, і поклади їх так, як вони були намальовані, кожну в свій будиночок».

Оцінка виконання завдання:

0 - не впізнав і не виклав жодної фігури,

1 - дізнався і виклав хоча б одну фігуру за допомогою дорослого,

2 - дізнався і виклав 1 фігуру самостійно,

3 - дізнався і виклав 2 фігури самостійно,

4 - дізнався і виклав 3 фігури самостійно,

5 - дізнався і виклав 4 фігури самостійно.

Завдання 15. «Підбери картинку до слова»

Мета: дослідження здатності встановлювати опосередковані зв'язки і користуватися ними при відтворенні.

Обладнання: дано 6 слів (світло, обід, ніч, навчання ж, дорога, молоко) і 12 карток зі знайомими зображеннями предметів (Додаток 10).

Процедура обстеження:

Перед дитиною розкладають (лицьовою стороною вгору) всі 12 карток. Дається установка: «Я назву тобі слово, а ти відбери з цих картинок ту, яка найбільше може допомогти згадати це слово. Розкажи, як картинка, обрана тобою, може допомогти згадати відповідне слово ».

Після пред'явлення всіх слів, відібрані дитиною 6 карток збирають. Дається інструкція: «Я буду показувати тобі картинку, а ти згадай і назви слово, до якого ти підібрав цю картинку». Дитині задається питання: «Чим ця картинка нагадала це слово?». Картки пред'являються в довільному порядку.

Протокол

Слова Картка, що обирається Пояснення зв'язку для запам'ятовування Відтворення Пояснення зв'язку при відтворенні
Світло        
Обід        
Ніч        
Навчання        
Дорога        
Молоко        

Оцінка виконання завдання:

0 - не згадав і не назвав жодного слова,

1 - згадав і назвав 1-2 слова,

2 - згадав і назвав 3 слова,

3 - згадав і назвав 4 слова,

4 - згадав і назвав 5 слів,

5 - згадав і назвав 6 слів.

Завдання 16. «Підбери картинку до картинки»

Мета: дослідження здатності встановлювати опосередковані зв'язки і користуватися ними при відтворенні.

Обладнання: 6 пар карток з намальованими знайомими предметами, попарно зв'язаними один з одним (Додаток 11).

Процедура обстеження:

Дитині пред'являється 12 карток з предметними картинками, викладеними в 2 горизонтальних ряду (перший ряд-хлопчик, літак, дерево, білка, машина, кошик, другий ряд-м'яч, хмара, яблуко, колесо, гриб, ягода). Картинки в обох рядах викладаються в довільному порядку. Дається установка: «Підбери до кожної картинки верхнього ряду відповідну картинку з нижнього ряду. Запам'ятай, яку картинку до якої ти підібрав. Поясни, чому вибрав цю картинку ». Потім картки збирають і пред'являють дитині картки нижнього ряду в довільному порядку. Дається інструкція: «Згадай і назви пару кожного предмета».

Протокол

Предмет Обирана картка Пояснення зв'язку Відтворення
Хлопчик      
Літак      
Дерево      
Білка      
Машина      
Кошик      

Оцінка виконання завдання:

0 - не згадав і не назвав жодного предмета,

1 - згадав і назвав 1-2 предмета,

2 - згадав і назвав 3 предмета,

3 - згадав і назвав 4 предмета,

4 - згадав і назвав 5 предметів,

5 - згадав і назвав 6 предметів.

Рівні розвитку пам'яті старших дошкільників з ОНР

Рівні Слухова пам'ять Зорова пам'ять Опосередковане запам'ятовування
І 0-18 балів 0-12 балів 0-3 бали
II 19-35 балів 13-24 балів 4-6 бал
III 36-52 балів 25-34 балів 7-8 бали
IV 53-70 балів 35-45 балів 9-10 балів

 

Джерело: www.ivalex.vistcom.ru
Видалити Відміна
Забанити Відміна